��汊由���以下为《4 昆虫备忘录【教案�弹介��舭】�����犭》的无排版文字预览仑����诩�殷婉，����完整格式请下载

��汊由���下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览式茴弈�。�催��邵锘�姝图片预览是什么样的仑����诩�殷婉，����下载的文档就是什么样的式茴弈�。�催��邵锘�姝

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��汊由���4* 昆虫备忘录

��汊由���?教学目标

��汊由���1.会认“录、凡”等10个生字仑����诩�殷婉，����读准多音字“蚂”式茴弈�。�催��邵锘�姝

��汊由���2.默读课文仑����诩�殷婉，����说出自己最感兴趣的内容式茴弈�。�催��邵锘�姝

��汊由���3.激发对昆虫的探究欲望和对大自然的热爱之情式茴弈�。�催��邵锘�姝

��汊由���?教学重难点

��汊由���默读课文仑����诩�殷婉，����说出自己最感兴趣的内容式茴弈�。�催��邵锘�姝

��汊由���?教学策略

��汊由���1.识记生字

��汊由���本课要求会认的字有10个仑����诩�殷婉，����可以在学生自学的基础上仑����诩�殷婉，����指导学习式茴弈�。�催��邵锘�姝“距、绸、膜、斑”可以用换偏旁的方法识记字形仑����诩�殷婉，����字义可以用联系上下文、结合生活经验等方法理解式茴弈�。�催��邵锘�姝多音字“蚂”仑����诩�殷婉，����在本课读“mà”仑����诩�殷婉，����组词“蚂蚱”式茴弈�。�催��邵锘�姝

��汊由���2.朗读教学

��汊由���课文语言生动有趣仑����诩�殷婉，����可引导学生边朗读边联想昆虫的样子仑����诩�殷婉，����关注拟声词和引人发笑的句子仑����诩�殷婉，����体会课文语言的生动有趣式茴弈�。�催��邵锘�姝

��汊由���3.语言运用

��汊由���让学生课后观察一种昆虫仑����诩�殷婉，����注意观察昆虫的外形、活动、习性等仑����诩�殷婉，����还可以通过查阅资料或请教他人的方式仑����诩�殷婉，����加深对这种昆虫的了解式茴弈�。�催��邵锘�姝有兴趣的同学可以采取表格或配有文字说明的图片等方式仑����诩�殷婉，����试着做一份自己的昆虫备忘录仑����诩�殷婉，����为单元习作“我的植物朋友”做适当铺垫式茴弈�。�催��邵锘�姝

��汊由���?教学准备

��汊由���准备资料：多媒体课件式茴弈�。�催��邵锘�姝

��汊由���?教学课时 1课时

��汊由���?教学过程

��汊由���板块一 谈话激趣仑����诩�殷婉，����导入新课

��汊由���1.谈话激趣式茴弈�。�催��邵锘�姝

��汊由���（1）课件出示昆虫图片式茴弈�。�催��邵锘�姝

��汊由���师：昆虫是这个地球上种类最多、数量最多的群体仑����诩�殷婉，����它们的踪迹几乎遍布地球的每一个角落式茴弈�。�催��邵锘�姝你听仑����诩�殷婉，����草丛里有蟋蟀在唱歌；你看仑����诩�殷婉，����花丛中有蝴蝶在捉迷藏；掀起一块石头仑����诩�殷婉，����蚯蚓在地下造宫殿……如果让你用一个词来形容它们仑����诩�殷婉，����你想到的是什么呢?

��汊由���（2）板书课文题目（昆虫备忘录）仑����诩�殷婉，����齐某某课文题目式茴弈�。�催��邵锘�姝

��汊由���2.研读课文题目式茴弈�。�催��邵锘�姝

��汊由���（1）备忘录是什么？（备忘录就是能够帮助我们记忆的图片、表格或文字等）

��汊由���（2）课文中的这份备忘录记录了哪几种昆虫？（蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱）我们一起把它们请出来吧式茴弈�。�催��邵锘�姝（课件出示这四种昆虫的图片）学习多音字“蚂”式茴弈�。�催��邵锘�姝

��汊由���3.学习阅读提示式茴弈�。�催��邵锘�姝

��汊由���（1）默读阅读提示仑����诩�殷婉，����了解略读课文的阅读要求式茴弈�。�催��邵锘�姝（指名说）

��汊由���（2）师：通过课前预习仑����诩�殷婉，����你发现这篇课文跟我们以往学过的课文最大的区别是什么？（课文由四篇短文组成仑����诩�殷婉，����每篇短文都有小标题）

��汊由���（3）观察小标题：作者是根据什么来拟写这些小标题的？（“复眼”是根据蜻蜓和苍蝇的特点拟写的仑����诩�殷婉，����“花大姐”是根据瓢虫的外形拟写的仑����诩�殷婉，����“独角仙”和“蚂蚱”是根据它们的名字拟写的）

��汊由���【设计意图�弹介��舭】�����犭通过图片导入仑����诩�殷婉，����让学生进入昆虫的世界仑����诩�殷婉，����调动学生以往积累的有关昆虫的知识仑����诩�殷婉，����从而活跃课堂气氛式茴弈�。�催��邵锘�姝让学生借助阅读提示仑����诩�殷婉，����明确学习略读课文的方法式茴弈�。�催��邵锘�姝将本课与之前学过的课文对比�整�垦苊,湟漾祺盲��使学生了解小标题的结构形式仑����诩�殷婉，����为学生自己制作昆虫备忘录做好铺垫式茴弈�。�催��邵锘�姝

��汊由���板块二 初读课文仑����诩�殷婉，����整体感知

��汊由���1.课件出示自读提示式茴弈�。�催��邵锘�姝

��汊由���课件出示：

��汊由���自由朗读课文仑����诩�殷婉，����圈出生字仑����诩�殷婉，����不会读的句子多读几遍式茴弈�。�催��邵锘�姝

��汊由���你发现了这些昆虫的哪些秘密？用“_____”画出来式茴弈�。�催��邵锘�姝

��汊由���2.通读课文仑����诩�殷婉，����检查字词式茴弈�。�催��邵锘�姝

��汊由���（1）课件出示字词式茴弈�。�催��邵锘�姝

��汊由���课件出示：

��汊由���备忘录 凡是 距离 款款 黑绸 膜翅 瞎 益虫 约 黑斑

��汊由���（2）指名读词语仑����诩�殷婉，����教师相机正音；再以开火车的形式读仑����诩�殷婉，����全班齐某某式茴弈�。�催��邵锘�姝

��汊由���3.交流问题式茴弈�。�催��邵锘�姝

��汊由���（1）你发现了这些昆虫的哪些秘密？（明确：昆虫的秘密其实是它们的一些特征）

��汊由���（2）教师出示表格仑����诩�殷婉，����引导学生完成备忘录式茴弈�。�催��邵锘�姝（课件出示表格）

��汊由���昆虫名称

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��汊由���蜻蜓、苍蝇

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��汊由���瓢虫（别名：花大姐）

��汊由���硬翅为朱红仑����诩�殷婉，����像瓷漆似的；硬翅上有黑色小圆点仑����诩�殷婉，����并且有定数式茴弈�。�催��邵锘�姝

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��汊由���独角仙

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��汊由���蚂蚱（别名：挂大扁儿）

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��汊由���先解决课文的字词问题仑����诩�殷婉，����扫清阅读障碍式茴弈�。�催��邵锘�姝通过完成表格仑����诩�殷婉，����既使学生对课文内容有了整体的把握仑����诩�殷婉，����也拓展了备忘录的形式式茴弈�。�催��邵锘�姝

��汊由���板块三 合作交流仑����诩�殷婉，����品读感悟

��汊由���1.你喜欢哪种昆虫？找出文中相关的句子或语段读一读式茴弈�。�催��邵锘�姝

��汊由���2.组织学生以小组的形式进行讨 内容过长仑����诩�殷婉，����仅展示头部和尾部部分文字预览仑����诩�殷婉，����全文请查看图片预览式茴弈�。�催��邵锘�姝 多媒体进行直观教学仑����诩�殷婉，����帮助学生理解知识�整�垦苊,湟漾祺盲��提高教学效果；在课堂上仑����诩�殷婉，����创设情境�整�垦苊,湟漾祺盲��鼓励学生与作品对话、与学生对话、与教师对话、与作者对话�整�垦苊,湟漾祺盲��体现课堂民主、师生平等对话的教学理念�整�垦苊,湟漾祺盲��充分调动学生参与课堂学习的积极性式茴弈�。�催��邵锘�姝

��汊由���2.新课的导入：如利用多媒体展示昆虫图片导入新课仑����诩�殷婉，����用最直观的方式拓展学生获取知识的渠道仑����诩�殷婉，����诱发学生的学习动机仑����诩�殷婉，����激发学生探求知识的兴趣式茴弈�。�催��邵锘�姝

��汊由���3.问题情境的设计：要从学生的经验、生活出发仑����诩�殷婉，����注意目的性仑����诩�殷婉，����把握难易性仑����诩�殷婉，����力求新颖性仑����诩�殷婉，����强调有效性仑����诩�殷婉，����体现层次性仑����诩�殷婉，����采用反复诵读的方法仑����诩�殷婉，����让学生在感知作品语言美的基础上仑����诩�殷婉，����获得自己的体验和感悟式茴弈�。�催��邵锘�姝

��汊由���4.典型环节的设计：让学生与作者、文本进行沟通和对话仑����诩�殷婉，����在情感的交融中获得知识式茴弈�。�催��邵锘�姝

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��汊由���[文章尾部最后300字内容到此结束�整�垦苊,湟漾祺盲��中间部分内容请查看底下的图片预览]

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